一年级学生的作业是不是很简单？如果你这么想，那就大错特错了。这几天记者看到了几份一年级学生的作业，就像是看“天书”，完全看不懂。

不过，对于这些“火星文”，据说班级里的老师和孩子都能“秒懂”，这是属于他们的“秘密语言”。

△ 猜猜我有多爱104班？我爱104班有从地球到月亮那么多。猜猜我有多爱程老师？我爱程老师有从地球到月球，再从月球走回到地球那么多。（注意，落款是“104班朱琳”，可爱吧？）

△ 我的外婆家是动物园，有鸡，有鸭，有鹅，叽叽叽、嘎嘎嘎、鹅鹅鹅，每天都能听见美妙的音乐合唱会。

△ 春天来了，千桃园里的花在举行选美比赛。他们请蝴蝶来当裁判，最后桃花小姐得了第一名，所以桃花开得更美了！

△ 今天早上，我的眼睛看到湛蓝的天空中飘着白云，我忽然有了一个小心愿，我想让自己变成一只大鸟，在天空中像风筝一样自由地翱翔。

△ 今天天气很晴朗，我和我的小伙伴们在青青的草地上踢足球，一不小心，我摔倒了，可是我对自己说“我很棒”，所以我没有哭，我把眼泪赶走了。

△ 今天，起风了，樱花的花瓣在空中随风翩翩起舞，飘落满地。它是快乐还是悲伤呢？我想可能是悲伤，因为那些花瓣就像是她的眼泪。

这些像“天书”一样的作业，出现在浙江师范大学附属丁蕙实验小学的一个一年级班级里。班主任程红秀告诉记者，一年级学生识字少，她就鼓励学生用“秘密语言”代替，于是就出现了这些好玩有趣的作业。

用画画代替写字效果出奇地好

程红秀是一位年轻的班主任，去年毕业于浙江师范大学，是一名研究生。

第一年教书，程老师就遇到了一个难题：“一年级学生识字少，拼音也才开始学，让他们记录家庭作业比较难。”那个时候，程老师就在想，能不能用什么来代替呢？

有一次，她让学生写句子。班上有个学生拼音学得不是很好，不会写的字用拼音代替，错了很多。这个学生画画很不错，就用画画来代替不会写的字。

“我觉得非常有意思啊，就鼓励她以后也可以这样子做。”程老师说，这样的方式竟然获得了班上其他小朋友的青睐，他们纷纷模仿，一下子在班级里流行开了。

“我鼓励每个人用自己的方式，只要自己能接受就行。他们很聪明，好像无师自通似的。”程老师说，这样的“天书”弄出来，刚开始她也不懂，等学生交上来了，交流一番后才明白。“家长刚开始也不懂，也是慢慢适应孩子们的天马行空。”

程老师说，等看得多了，她逐步摸索出了一些规律：有一颗爱心图形的，说明是自主作业，学生自己选择阅读、练字等内容；在日常的作业记录中，他们用d3代表读三遍，用“xi”代表读课文并录音在“喜马拉雅APP”；还用“加字母加页码”代表读什么书，读第几页……

这样的“秘密语言”，能提高学生的表达能力

程老师虽然是一位新老师，她在研究生阶段师从浙师大的潘涌教授，深受潘教授“积极语用”教育思想的影响。在语文教学中，她乐于探索各种新颖的形式，来激发学生的表达欲望，提高学生的语用能力。

走上工作岗位后，在学校“三生”教育理念的浸润中，程老师时常思考，如何激发学生的生命活力，利用学校的多维教育空间实现学生生命的成长？“哲学家说，‘人是语言的动物’，对于学生而言，其生命的活力就存在于其一字一句的真实表达之中。而新课标就指出，一二年级学生要‘对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物’，这一要求引发了我的思考和实践。”

程老师说，低段学生识字量、写字量有限，这种借助符号、字母、图画的“秘密语言”形式，能帮助他们更好地表达。“各种形式的‘秘密语言’，为学生记录作业带来便利的同时，还能提高他们的创意记忆的意识和能力。”

为了鼓励学生表达的欲望，程老师还让学生用自己的方式记录自己的“句子” ，请小伙伴猜一猜，比一比，赛一赛，看谁能获得“小作家皇冠卡”。连每个人的名字，也都有特殊的方式呈现。有些不善于表达的孩子，通过“秘密语言”和老师交流，这样的方式更容易让孩子相信老师，也更容易让孩子接受。

网友评论

@多吉桑：比那些逼着家长一起做东西的老师强太多了。

@量产罗玉凤：童真，不要扼杀了他们广阔的奇思异想。

@索南拉姆41558317：非常好，值得珍藏。

@晚风：这样的老师敢不敢多一些！爱你，可爱的老师！

@海岸那抹蓝：我家女儿读一年级的时候，记录家庭作业，也是自创这样的火星文。我完全看不懂，她都指着读给我听，当时我就觉得她很棒！

@零：这难道就是传说中的象形文字……

（来源：新华网）