学生与班主任之间总是有些磕磕碰碰，猫与老鼠的游戏时刻在师生间上演，但是最终师生产生对立的并不太多，只是有的学生对班主任认可度高一些，有的低一些而已，如果用10分来量化，大约是8、9分吧。

喜欢一个老师，才会喜欢他的课，这一课的作业都完成的快一些。

喜欢一个班主任，才会接受他的教导，并按照他的要求做。

这个道理谁都懂。

如果一个学生给班主任的评分低于8分，家长就得注意了。

家长可以问问孩子，及时引导。

孩子如果不认可班主任，班主任育人过程中的所有内容和形式，他都会大打折扣，那么，他的成长顺利吗？健康吗？

所以，家长得经常性地问问孩子，发现苗头，及时补救。

怎么补救？要看具体情况。总体一条，家长务必与班主任保持一致，当然最好也不要直接否定孩子，要策略地引导。

如果你的孩子给班主任只打2分，情况就十分严重了。班主任的训导，他不仅会打折扣，还会唱反调，导致心理畸形发展，严重影响成长，尤其是影响“三观”的形成，当然会影响学习（这个时候，学习已经是次要的了）。

班主任弄碗“鸡汤”，还是“热”的，他会说：光灌鸡汤有什么用？！还不是得我们实实在在的努力？

班主任讲纪律，他会说：天天就只知道讲纪律，有本事讲学习呀！

班主任讲学习，他会说：天天就知道分分分！

班主任讲人生要仰望星空，更要脚踏实地，他会说：这都是虚的，讲这有什么意义？！

班主任帮扶后进生，他会说：学习是自己的事，你管他有什么用，这都不懂白痴！

班主任批评优生，他会说：只要别人成绩好，你管别人那么多？无聊！

班主任讲国家科技最高奖获得者王泽山的事迹，他会说：我又不想搞科研，讲这有啥用？

我举的上述例子，是很好的情况，因为他只是不听、反对。

还有甚者，大家都应该见过的。

有几个学生坦承，去年高三时我就是这样，班主任讲的什么我都觉得不对，不仅鄙视、唱反调、对着干，还拉拢旁边的人一起造反。

不认可班主任，自然是接受不了班主任教育的。

而且，能量是守恒的，（以前在公众号上专门写过），他把心思都放在反对班主任的身上了，哪有精力学习？

而且，还要天天见面若干次，心里极度不爽，负面情绪会导致身体不断分泌有害物质，严重影响身体健康。

所以，遇到这种情况，家长必须想办法解决，不然，真的会影响孩子一生。

解决方案有两个，一申请转班，二是申请换班主任。

显然，第一个方案实施起来要容易一些。

第二方案并不是完全不能实施，如果班主任不能得到大多数学生的认可，自然是可以换的。

当然，还有一个可能，如果换了班，仍然对班主任不满意呢？那就再换一个班，那要还是不满意呢？应该怎么办？

家长就应该考虑一下自己和孩子了。

刚才到护城河边走路，我突然想到，是不是我错了，或者说我是不是一直都是错的：我总希望树长的直直的，高高的，可有的树，它天生就喜欢长的曲曲折折，本性就是向下发展。

大家都喜欢雪，因为它的洁白。昨天看到路边有一堆雪，几乎变成了纯黑色，厌恶感油然而生，这是为什么呢？这堆雪倒不是纯黑色，可是，已经不可爱了，人们经过它的时候没有人会多看一见，更没有人会停下脚步抓起一团放在手心上把玩。

其实，不就是雪与灰尘、枯枝、落叶形成的混合物吗？

所有的数字不都是由0+1+1+......组成的吗？

这么一想，便一切都好了。

（来源：湖北李先军）