“现在的老师真是不好当啊！认真负责一点吧，被谴责太严厉、不人道；宽松仁慈一点吧，又被批评松懈、不上心。真难！”

看到有老师感慨，如今不知道该如何管教学生了，竟逐渐处在一种“管也不对，不管也不对”的尴尬境地。

或许，这是让很多老师既头疼又无奈的问题。学生犯错，该不该管？怎么管？

近日，记者调查中心联合问卷网，对2002名受访者进行的一项调查显示，77.9%的受访者支持教师用适当的方式管学生。私下批评、适度当众批评和通知家长是受访者接受度较高的老师管学生的方式。

据了解，参与本次调查的受访者中，73.6%的受访者是中小学生家长。

老师，来看看他们都是怎样说的，有没有说出你的心声？

很多老师开始担心，越来越不知道该如何管教学生了

调查中，57.3%的受访者觉得现在中小学老师对学生管得松，其中16.0%的受访者觉得非常松，26.7%的受访者觉得一般，16.0%的受访者觉得管得严。

近年来，不少老师都遇到过这样的问题：虽然从教多年，但却感觉到，自己越来越不知道该如何管教学生了。当学生犯错时，老师们心存戒备，放不开手脚，想管却怕管。慢慢地，很多老师就处在了“管也不对，不管也不对；管严了不对，管松了也不对”的尴尬境地。

教师惩戒权，作为本该属于教育者的权利，正在悄然弱化甚至失去。

当被问及现在如何管教学生时，南昌市某小学语文老师感叹道：“20世纪80年代时，一把尺子打下去，没有问题，但是现在不行了。管教学生时，教师自然而然去寻求一种安全感。”还有老师表示，“如果你爱生心切动了手，后续的事情将是非常麻烦的。”

河南省某中学90后初二班主任刘霞（化名）表示，学生犯错的时候，她都是先讲道理，让学生心服口服。“不是特别严重的事件，一般不打电话通知家长，因为学生感觉叫家长是很丢人的事”。

刘霞说，她管学生会很注意拿捏分寸。“我2006年上初中时，学生不听老师话，老师就拿粉笔头掷，拿小木棍敲，现在的老师不敢这样”。

教师缘何不再举“戒尺”？

究竟是什么弱化了教师惩戒权？

法律无明确界定，惩戒尺度难把握。尽管教育部2009年下发的《中小学班主任工作规定》中指出，班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。但截至目前，在“适当的惩戒”和“体罚”的界定方面，还没有出台一个明确的细则。在此种情况下，教师认为“必要而且恰当的惩戒”，很可能就会被家长和学生视为“体罚”，从而导致师生矛盾甚至家校矛盾的产生。

独生子女家庭教育缺乏科学引导。现在独生子女家庭普遍，尤其是一批独生子女已成为父母，他们在原生家庭中形成的以自我为中心的意识，在新生家庭孩子身上继续，认为孩子不能受到一丝伤害。结果导致孩子受挫折能力差，有时候老师语气重点，一些孩子就受不了，更不要说其他的惩戒了。

所谓的“快乐教育”深入人心，社会对教育惩戒不再宽容。近些年来，许多人潜移默化地不再认可教育惩戒是一种必须手段，似乎学习就应该是快乐的，老师只能对学生和颜悦色，久而久之导致一些学生对老师缺乏敬畏。

社会、家长、学校多方共识难达成。现在，不管是家庭还是社会媒体，常常戴着有色眼镜看学校，动辄对学校、对教师加以指责，学校、教师在此大环境下小心翼翼。 

惩戒是维护正常教育教学秩序的需要，是每位教师应有的权利。当学生犯错时，教师不敢管、不能管、不想管，伤的只是老师的尊严吗？

湖南师范大学高等教育学博士涂丽华表示，如果中小学阶段不养成将自己置于理性规定之下的习惯，而是习惯了放任自流，非常不利于青少年的成长。一些娇生惯养的孩子在日后的学习与生活中会难以承受压力和打击。

学生犯错，老师该怎么管？又该注意些什么？

近八成受访者支持教师用适当方式管学生

学生犯错，老师要不要管？怎么管？大家是怎样的态度呢？

调查中，77.9%的受访者支持教师用适当的方式管教学生，11.4%的受访者不支持，10.7%的受访者不好说。

通过调查报告，小编发现近八成受访者支持教师用适当的方式管教学生。

由此可见，大部分家长还是希望教师在孩子犯错时，给予一定的管教。

“要是学生犯了错，违反了规则，就应该受到相应的教育。”北京师范大学教育学部副教授邓林园认为，教师可以管学生，但是要注意方式。

河南省某乡镇中学学生陈慰慰（化名）觉得老师应该管学生，“管学生是老师的责任，有些学生在家里娇生惯养，有老师管才能懂事。我们班里的大部分家长都希望如果学生犯错老师能严厉批评学生。但我也听说有学生家长不明事理，不满意老师批评孩子”。

山东省某中学老师陈健（化名）认为，老师如果对学生不严厉、不严格，学生就会松散、没有组织性和纪律性，甚至会在校外引起事端。“对学生不严格，他们自己很难好好学习，成绩也上不去”。

心理专家：教育惩戒注意五原则

大家能接受老师用什么方式管教学生？

调查显示，私下批评（57.2%）、适度当众批评（50.8%）和通知家长（50.0%）是受访者接受度较高的方式，其他还有：罚打扫卫生等（41.2%）、适度罚站（37.2%）、罚写作业（29.6%）、免除班级职务（19.7%）。2.7%的受访者表示都不能接受。

陈慰慰能接受罚抄课文，但不想被罚站，“罚站有点丢脸，也不想在班里被当众批评，也丢脸，老师叫到办公室里批评比在班里当众批评好。”陈慰慰说，他认为叫家长是最“可怕”的，“在学校被批评一顿，回家还得被爸妈数落，爸妈数落比老师批评严厉得多。”

刘霞说，对于上课时特别调皮捣蛋的，像上课睡觉、看课外书的她会罚站，“都是在教室前或者后边站着，站10来分钟，就让他们回去坐下。有些犯严重错误的学生要在班里当众念检讨书，大多数小错都是在办公室里批评教育，因为学生马上就九年级了，会很要面子。”

都说管教孩子是一门艺术。很多老师绞尽脑汁思考，怎样才能在不伤害学生身心的情况下达到教育效果？如何惩戒才不越界？

国家二级心理咨询师，先烈东小学心理科组长肖冬梅表示，为避免惩戒带来心理阴影，教师要注意以下五点——

维护自尊：老师要谨记，惩戒的是学生的错误，而非人格。

预知性：要让学生知道会有什么样的惩戒，可以和学生共同制定惩戒方式。

可控性：老师对情绪是可控的，对惩戒的度是有数的。避免一怒之下说一些侮辱性语言。

现时性：对学生的错误不要无限放大，担心以后会怎样，避免把对以后想象的错误放到现在罚。

从轻性：能不罚则不罚，需要罚时，正面指出学生犯错的动机、后果，学生愿意领罚，再实施惩戒。

营造良好的教育环境，家长、教师首先需要彼此信任

营造良好的学校教育环境很重要，学校、家长、老师，三方面都要有所改变。

那么，如何营造良好的学校教育环境？

68.7%的受访者认为教师要严格要求自己，以理服人、以德服人，63.9%的受访者建议学校和老师注意方式方法，避免简单粗暴，52.0%的受访者建议社会要鼓励老师管孩子，49.1%的受访者建议学校与相关部门在师生冲突事件中要客观公正处理，33.8%的受访者建议家长对于老师教育方式给予理解和宽容。

“一些负面的案例，往往是家长和老师之间缺乏沟通，产生误会造成的。”邓林园认为，营造一个良好的教育环境，首先家长、教师之间得加强沟通，信任彼此的教育方式。

现代教育需要社会、家庭、学校形成合力。社会要努力形成尊重教师的氛围，给予老师惩戒的空间；家长也要足够信任、理解老师，拒绝宠溺行为，积极配合老师改正孩子的错误，共同完成教育工作。

这份小小的调查，似乎让老师们多了一点欣慰，原来，有这么多人支持教师用适当的方式管教学生！原来，有这么多人懂得，好的老师，必然是管教同步、严慈同体的！

中教君曾看到过这样一句话，教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。

是的，好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是严中有爱、爱中有严的。

作为家长应允许老师管教你的孩子，对你孩子要求严厉的老师，请不要心怀敌意，而要心存感激。

身为教师，循循善诱，凭的是一份热爱；教书育人，讲究的是无愧于心。只有负责任的老师，才会费力不讨好地一遍又一遍地帮孩子改正错误。

如果老师对你家孩子一味地迁就和让步，盲目地鼓励和宽容，只会让你的孩子越来越霸道、越来越易折、越来越难调理，最终也就难以成龙、成凤。

请尊重每一位用心教育的老师！

（来源：中国教育报）